T.C
KARAMÜRSEL
KAYMAKAMLIĞI
ÖZEL
KARAMÜRSEL BİREY ANADOLU LİSESİ VE ORTAOKULUMÜDÜRLÜĞÜ
2024-2028 STRATEJİK PLANI
Okul/Kurum
Bilgileri
|
İli: KOCAELİ |
İlçesi: KARAMÜRSEL |
||
|
Adres: |
Kayacık Mah. Amiral
Cad.No:415 |
Coğrafi Konum (link) |
|
|
Telefon Numarası: |
0262 452 92 93 0555 055 92 95 |
Faks Numarası: |
Yok |
|
e-Posta Adresi: |
info.karamurselbirey.com |
Web sayfası adresi: |
www.karamurselbirey.com |
|
Kurum Kodu: |
99983677 99983679 |
Öğretim Şekli: |
Tam Gün |
SUNUŞ
Günümüzde
eğitim anlayışı, çağın hızla değişen teknolojisiyle birlikte yeni bir boyut
kazandı ve dinamizm, yaratıcılık, araştırma, üretkenlik ön plana çıktı. Öğrenci
odaklı eğitim anlayışları, onun isteklerini, beklentilerini, hedeflerini,
bireysel özelliklerini merkeze alan yöntemler tercih ediliyor. Liderlik
anlayışı, ekip çalışmasına dayalı başarılar ve mevcut koşulları en iyi şekilde
değerlendiren yaklaşımlar benimseniyor. Değişimin gerektirdiği yeni
yapılanmaları okul programlarımıza katmak amacıyla okulumuzda oluşturduğumuz
stratejik çalışma planı doğrultusunda çalışmalar etkinlikler, projeler
belirleyerek çalışanları “Biz” duygusu altında birleştirdik. Önce ekipler
oluşturduk, okulumuzun fiziksel koşulları, avantajları ve dezavantajlarını
belirledik ve bu doğrultuda gerçekleştirilebilecek hedefler saptadık. Böylece
okulumuzun sürekli iyileştirme yoluyla başarısını artıracak yeni açılımlar,
hedefler belirlemiş olduk. Bu çalışmamızla öğrencilerimizin bilgi ve
becerilerini geliştireceğine, verimliliğini artıracağına dolayısıyla okul
başarısını artıracağına inanıyor ve OGYE Ekibi olarak Özel Karamürsel Birey
Ortaokulu 2024-2028 Okul Stratejik Planının yararlı olmasını diliyoruz.
Planın
hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ’ne, öğretmen, öğrenci ve
velilerimize teşekkür ederim.
Muhsine HIŞIR
Okul Müdürü
İÇİNDEKİLER
1. GİRİŞ VE STRATEJİK
PLANIN HAZIRLIK SÜRECİ
1.1 Strateji Geliştirme
Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi
2.2 Uygulanmakta Olan
Stratejik Planın Değerlendirilmesi
2.4 Üst Politika
Belgeleri Analizi
2.5 Faaliyet Alanları ile
Ürün/Hizmetlerin Belirlenmesi
2.9 Güçlü ve Zayıf Yönler
ile Fırsatlar ve Tehditler (GZFT) Analizi
2.10 Tespit ve
İhtiyaçların Belirlenmesi
3.4 Amaç, Hedef ve
Performans Göstergesi ile Stratejiler
1.BÖLÜM
GİRİŞ VE STRATEJİK
PLANIN HAZIRLIK SÜRECİ
1. GİRİŞ VE STRATEJİK PLANIN HAZIRLIK SÜRECİ
1.1 Strateji
Geliştirme Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi
Stratejik
Planlama çalışmaları, Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının
2022-21 Sayılı Genelgesi gereğince başlatılmıştır.
Strateji
Geliştirme Kurulu: Okul müdürünün başkanlığında, bir okul müdür yardımcısı, bir
öğretmen ve 2 okul/aile birliği başkanı ile bir yönetim kurulu üyesi olmak
üzere 6 kişiden oluşan üst kurul kurulur.
Stratejik
Plan Ekibi: Okul müdürü tarafından görevlendirilen ve üst kurul üyesi olmayan
müdür yardımcısı başkanlığında, belirlenen öğretmenler ve gönüllü velilerden
oluşur.
Tablo 1. Strateji
Geliştirme Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi Tablosu
|
Strateji Geliştirme
Kurulu Bilgileri |
Stratejik
Plan Ekibi Bilgileri |
||
|
Adı Soyadı |
Ünvanı |
Adı
Soyadı |
Ünvanı |
|
Muhsine
HIŞIR |
Okul
Müdürü |
Merve
CENGİZ |
Müdür
Yardımcısı |
|
Bilge
ASLAN |
Müdür
Yardımcısı |
Yusuf
ÖZDEMİR |
Öğretmen
|
|
Lale
ÖZER |
Yönetim
Kurul Üyesi |
Ali
CİNEL |
Öğretmen |
|
Ahmet
Ali PARIM |
Öğretmen |
İrem
ŞAHİNKAYA |
Öğretmen |
|
Nihal
DÜZGÜN |
Veli
|
||
|
Nihal
ÖZGEN |
Veli |
||
1.2 Planlama Süreci
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş
ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik
plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
- Okulun
var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip
okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra
vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlenmiştir.
Stratejik amaçlar;
a)
Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi,
korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b) Okul içinde ve faaliyetler kapsamında
yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
c)
Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin
stratejik amaçlar olarak da ele alınmıştır.
- Stratejik amaçların
gerçekleştirilebilmesi için hedefler konulmuştur. Hedefler stratejik
amaçla ilgili olarak belirlenmiştir. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana
bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterilmiştir.
- Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe
yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir,
maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlenmiştir. Her bir faaliyet
yazılırken; bu faaliyet “bizi amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması
yapılmıştır
- Hedeflerin/faaliyetlerin
gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtilmiştir
- Faaliyetlerin başarısını ölçmek için
performans göstergeleri tanımlanmıştır.
- Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler
belirlenirken yasalar kapsamında yapmak. zorunda olunan faaliyetler,
paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen
değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulundurulmuştur.
- GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye,
tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek
kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışılmıştır; önümüzdeki
dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen
gösterilmiştir.
2.BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2. DURUM ANALİZİ
Durum analizi bölümünde
okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya
çalışılmıştır. Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri,
paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin
(GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.
2018/2019
Eğitim öğretim yılından itibaren Kocaeli/Karamürsel’de ortaokul ve lise
eğitiminin bir arada verildiği ilk özel okul olarak başladığımız eğitim öğretim
faaliyetlerimizde o yıllarda belirlediğimiz stratejik planlamayı büyük oranda
başardığımızı görmekteyiz. Ortaokulda 4 şube lise de 6 şube ile her yıl
verdiğimiz mezunların akademik, sosyal ve kültürel faaliyetler yönünden
değerlendirildiğinde öğrencilerimizin girdileri ve çıktıları açısından
hedeflerimizin gerçekleştiğini görmekteyiz. Toplam 10 şube 1500 metrekare
kapalı alan 1566 açık alan, 110 metrekare sportif, sanatsal ve kültürel
faaliyetlere ayrılmış, kütüphane ve çok amaçlı salonlarımız ile öğrencilerimize
eğitim öğretim için uygun bir alan oluşturduk. Ve bu alanları geliştirmek için çabalamaktayız.
Özel
Öğretim Kurumları Kanunu ile İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Yönetmelikleri
kapsamında gerçekleştirilen eğitim, öğretim, sosyal ve kültürel alanlarda
uygulanan faaliyetlerimiz, yıllık olarak öğretmenler kurullarında belirlenen
uygulama takvimleri doğrultusunda, yıllık, dönemlik ve aylık faaliyet alanları
oluşturulmakta ve uygulanmaktadır. Bu çalışmaların yürütülmesinde, gerekli
izinlerin alınmasında İl ve İlçe Milli Eğitim müdürlükleri, Karamürsel
Belediyesi, İlçemizde faaliyet gösteren Dernek ve Vakıflar ile Sosyal
Yardımlaşma Vakfı ve Velilerimiz gibi yerel paydaşlarımız ve ulusal düzeydeki
paydaşlarımızla işbirliği oluşturularak eğitim öğretim faaliyetli
sürdürülmektedir. Organizasyonun yürütülmesini sağlayan öğretmen kadromuzun
yönlendirme, fikir ve eyleme geçirme sürecinde idarecilerimizin katkıları ile
öğrencilerimizin vizyoner, üretken, çözüm odaklı, özgüven sahibi, milli ve
manevi değerlerini koruyan ve sürdüren gençler yetiştirme hedefleri ile
ilerlemekteyiz. Aldığımız çıktılar da bu yöndeki başarımızı desteklemektedir.
Eğitim
öğretim faaliyetlerinde aksaklıklar ve değişimlerin yaşandığı ve dünyanın
etkilendiği Pandemi döneminde de dönemin koşullarına uygun uzaktan eğitim
faaliyetlerinde başarılı bir süreç geçirmek adına, öğretmenlerimize uzaktan
eğitim yöntem ve uygulamaları ile ilgili hizmet içi eğitimlerle geliştirdik ve
öğrencilerimizi de çevirim içi ortamlardan desteklemeye devam ettik.
2024/2028
yılları için belirlediğimiz hedeflerimizin gerçekleştirilmesi için tüm çabamızla
güçlü yönlerimizi arttırmak, zayıf alanlarımızın tespiti için yapılan
analizleri inceleyerek, gerekli önlemlerin alınması için hazırlanan içeriğin
uygulanması hedeflenmektedir.
2.1
Kurumsal Tarihçe
Karamürsel
ilçemizde birçok öğrencinin, özel okul ihtiyacı sebebiyle servislerle gidip
gelmesi, velilerin ise özel okul hizmeti almak için çocuklarının kilometrelerce
yol kat etmesini istemediklerini gözlemledik ve ilçemizin özel okul ihtiyacını
giderme kararı aldık. Okulumuzun temelleri 2018 Nisan ayında atılmıştır. 10 derslikli,
1 laboratuvar, 1 kütüphane, 1 bilgisayar laboratuvarı, 1 görsel sanatlar ve
müzik dersliği ile yemekhane ve kantin hizmetlerini alabilecekleri bir okul
alanı oluşturuldu. Okul binamız 2 katlıdır. 1. Kat ortaokul öğrencilerine
aittir. 2. Katta da Anadolu Lisesi öğrencilerimiz eğitim almaktadır.
Okulumuz
akademik, yabancı dil, sosyal, kültürel ve sportif her alanda öğrencilerimizin
gelişimini sağlama hedefiyle eğitim ve öğretim hizmeti vermekteyiz.
Bilgi
5 Harfli’dir 4’ü ilgidir ilkesi ile başladığımız eğitim hayatımızda ülkemize
faydalı birçok öğrenci kazandırmak hedefindeyiz. Mevcut şartların geliştirilip
Anaokulu ve ilkokul öğrencilerine yönelik de eğitim-öğretim vermeyi
planlamaktayız
2.2 Uygulanmakta Olan Stratejik
Planın Değerlendirilmesi
2018-2024 yılları arasında uygulanan stratejik plandaki performans
göstergeleri incelendiğinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından en az
birinde faaliyete katılan öğrenci oranlarında, üst öğrenimi tanıtıcı ve
motivasyon arttırıcı gezi sayılarında, bireysel görüşülen öğrenci sayısında,
kariyer günleri, veli rehberlik hizmetlerinin sağlanması, akademik başarıları
arttırılmasına yönelik ek çalışmalara katılım oranları, sınav kaygısına yönelik
konferans ve eğitimlerde hedeflere ulaşıldığı tespit edilmiştir. Sadece pandemi
koşulları sebebi ile fiziki olarak yapılamayan uygulamaların mevcut olduğu
görülmüş, onlarda da çevrim içi ortamlarda yapılabilecek tüm uygulamaların
yapıldığı görülmektedir. Kurumsal kapasitemizin güçlendirilmesi adına yapılan
çalışmalarda öğretmen başına düşen öğrenci sayısı hedeflenirken, öğrenci sayılarımızın
artmasına bağlı olarak, öğretmen başına düşen öğrenci sayısının 10 olması
hedeflenirken, daha iyi bir performans sergilenmiş. 2018 yılında bu sayı 3
iken, şuan 4,5tür. Hedeflenenden daha iyi bir durumda olduğumuz görülmektedir.
Fiziki şartlar, okul teknolojisinin geliştirilmesi, hizmetlerden
yararlananların memnuniyet oranlarında da hedeflere ulaşılmıştır.
2.3 Mevzuat Analizi
|
KANUN |
|||
|
Tarih |
Sayı |
No |
Adı |
|
23/07/1965 |
12056 |
657 |
Devlet Memurları
Kanunu |
|
14/06/1973 |
14574 |
1739 |
Milli
Eğitim Temel Kanunu |
|
24/10/2003 |
25269 |
4982 |
Bilgi Edinme Hakkı
Kanunu |
|
30/03/2012 |
28261 |
6287 |
İlköğretim ve Eğitim Kanunu İle Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına
Dair Kanun |
|
YÖNETMELİK |
||
|
Yayımlandığı Resmi
Gazete/Tebliğler Dergisi |
Adı |
|
|
Tarih |
Sayı |
|
|
08/07/2007 |
5580 |
Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği |
|
12/10/2013 |
28793 |
|
|
07/09/2013 |
28758 |
Millî Eğitim Bakanlığı
Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği |
|
09/02/2012 |
28199 |
Millî Eğitim Bakanlığı
Okul-Aile Birliği Yönetmeliği |
|
18/01/2007 |
26407 |
Taşınır Mal
Yönetmeliği |
|
31/12/2009 |
27449 |
Millî Eğitim Bakanlığı
Ders Kitapları Ve Eğitim Araçları Yönetmeliği |
|
11/08/1973 |
14622 |
Devlet Memurlarının
Tedavi Yardımı Ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği |
|
25/10/1982 |
17849 |
Kamu Kurum Ve
Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Ve Kıyafetine Dair Yönetmelik |
|
05/01/1961 |
222 |
Milli Eğitim Bakanlığı
Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği |
|
29/10/2011 |
28099 |
Devlet Memurlarına
Verilecek Hastalık Raporları İle Hastalık Ve Refakat İznine İlişkin Usul Ve
Esaslar Hakkında Yönetmelik |
|
12/10/2013 |
28793 |
Millî Eğitim Bakanlığı
Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği Ve Yer Değiştirme Suretiyle
Atanması Hakkında Yönetmelik |
|
13/08/2005 |
25905 |
Öğretmenlik Kariyer
Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği |
|
12/09/1984 |
18513 |
Resmi Mühür
Yönetmeliği |
|
02/12/2004 |
25658 |
Resmî Yazışmalarda
Uygulanacak Esas Ve Usuller Hakkında Yönetmelik |
|
16/05/1988 |
19816 |
Devlet Arşiv
Hizmetleri Hakkında Yönetmelik |
|
17/04/2001 |
24376 |
Millî Eğitim Bakanlığı
Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği |
|
13/01/2005 |
25699 |
Millî Eğitim Bakanlığı
İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği |
|
28/08/2007 |
26627 |
Okul Servis Araçları
Hizmet Yönetmeliği |
|
09/08/2006 |
26254 |
Millî Eğitim Bakanlığı
Kurum Tanıtım Yönetmeliği |
|
02/04/1993 |
21540 |
Millî Eğitim Bakanlığına
Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma Ve Ad Verme Yönetmeliği |
|
28/12/1988 |
20033 |
Sabotajlara Karşı
Koruma Yönetmeliği |
|
26/07/2002 |
24822 |
Binaların Yangından
Korunması Hakkında Yönetmelik |
|
YÖNERGE |
||
|
Yayın |
Adı |
|
|
Tarih |
Sayı |
|
|
25/10/2013 |
3087071 |
Milli
Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi |
|
Kasım 1999 |
2506 |
Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri Ve Eğitim
Kurulları Yönergesi |
|
Ağustos 2003 |
2551 |
Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Ve Öğretim
Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge |
|
23/09/2014 |
4145909 |
Millî Eğitim Bakanlığı Örgün ve Yaygın Eğitimi
Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönergesi |
|
Mart 2001 |
2522 |
Millî Eğitim Bakanlığı Personeli İzin Yönergesi |
|
Mart 2007 |
2594 |
Millî Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi |
2.4 Üst Politika Belgeleri Analizi
Üst politika belgeleri;
·
12. Kalkınma Planı
·
Cumhurbaşkanlığı Programı,
·
Orta Vadeli Program,
·
Cumhurbaşkanlığı Yıllık Programı,
·
Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı,
·
İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,
·
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik
Planı
Tablo
2. Üst Politika Belgeleri Analizi Tablosu
|
Temel Üst Politika Belgesi |
Diğer
Üst Politika Belgesi |
|
Kalkınma Planları |
TÜBİTAK
Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu |
|
Orta Vadeli Programlar |
Bilgi
Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı (2015- 2018) |
|
2019 Yılı Cumhurbaşkanlığı Yıllık
Programı |
Hayat
Boyu Öğrenme Strateji Belgesi (2014- 2018) |
|
Millî Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim
Vizyonu |
Mesleki
Eğitim Kurulu Kararları |
|
MEB 2015-2019 Stratejik Planı |
Ulusal
Öğretmen Strateji Belgesi (2017-2023) |
|
Millî Eğitim Şura Kararları |
Ulusal
ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye
ile İlgili Raporları |
|
Millî Eğitim Kalite Çerçevesi |
) Avrupa
2020 Stratejisi Kocaeli MEM 2019-2023 Stratejik Planı |
|
Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme
Raporları |
Kocaeli
MEM 2019-2023 Stratejik Planı |
|
Avrupa 2020 Stratejisi |
Karamürsel
MEM 2019-2023 stratejik planı |
2.5 Faaliyet Alanları ile Ürün/Hizmetlerin
Belirlenmesi
|
FAALİYET ALANI
1: EĞİTİM |
FAALİYET ALANI
2: YÖNETİM İŞLERİ |
|
Hizmet-1 Rehberlik Hizmetleri
|
Hizmet-1 Öğrenci işleri hizmeti
|
|
Hizmet-2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler
|
Hizmet-2 Öğretmen işleri hizmeti
|
|
Hizmet-3 Spor Etkinlikleri
|
|
|
FAALİYET ALANI
3: ÖĞRETİM |
|
|
Hizmet-1 Müfredatın işlenmesi
|
|
|
Hizmet-2 Kurslar
|
|
|
Hizmet-3 Proje çalışmaları
|
|
|
FAALİYET ALANI
5: TOPLUM HİZMETİ |
FAALİYET ALANI
6: YARDIM |
|
Hizmet-1 Okul İçi hizmetler
|
Hizmet-1 Öğrencilere Ekonomik Destekler
|
|
FAALİYET ALANI
7: BAKIM ONARIM |
|
|
Hizmet-1 Onarım
|
|
|
Hizmet-2 Araç Gereç
|
Hizmet-3 Donatım Donatım Temini veya Tahsisi |
|
Öğrenci
kayıt, kabul ve devam işleri |
Eğitim
hizmetleri |
|
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi |
Öğretim
hizmetleri |
|
Sınav
işleri |
Toplum
hizmetleri |
|
Sınıf
geçme işleri |
Kulüp
çalışmaları |
|
Öğrenim
belgesi düzenleme işleri |
Diploma |
|
Personel
işleri |
Sosyal,
kültürel ve sportif etkinlikler |
|
Öğrenci
davranışlarının değerlendirilmesi |
Burs
hizmetleri |
|
Öğrenci
sağlığı ve güvenliği |
Bilimsel
araştırmalar |
|
Okul
çevre ilişkileri |
Mezunlar
(öğrenci) |
|
Rehberlik |
|
ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ
2.6 Paydaş Analizi
Paydaşlar,
Özel Karamürsel Birey Anadolu Lisesi ve Ortaokulunun hizmetleri ile ilgisi
olan, Özel Karamürsel Birey Anadolu Lisesi ve Ortaokulu’ndan doğrudan veya
dolaylı, olumlu ya da olumsuz olarak etkilenen veya Özel Karamürsel Birey
Anadolu Lisesi ve Ortaokulu’nu etkileyen kişi, grup veya kuruluşlardır.
Paydaş
analizi aşağıda belirtilen taraflar dikkate alınarak yapılmıştır.
- Girdi
Sağlayanlar
- Hizmet
sunan kesimler
- İşbirliği
yapılan kesimler
- Kurum
faaliyetlerinden etkilenenler
- Kurumu
etkileyen kesimler
|
İç Paydaşlar |
Dış Paydaşlar |
|
|
Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar |
Millî Eğitim Bakanlığı |
Gençlik ve Spor Müdürlüğü |
|
Öğrenciler |
Valilik |
Sağlık Müdürlüğü |
|
Okul Aile Birliği |
Kaymakamlık |
Kültür Müdürlüğü |
|
|
İl Milli Eğitim
Müdürlüğü |
Hayırseverler |
|
|
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü |
Sivil Toplum Örgütleri |
|
|
Okullar ve Bağlı
Kurumlar |
Medya |
|
|
Üniversite |
İşveren Kuruluşlar |
|
|
Özel İdare |
Muhtarlıklar |
|
|
Belediyeler |
Turizm Uygulama Otelleri |
|
|
Güvenlik Güçleri
(Emniyet, Jandarma) |
Sanayi ve Ticaret
Odaları |
|
|
Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü |
Veliler |
|
|
Sosyal Hizmetler
Müdürlüğü |
|
|
PAYDAŞLAR |
İÇ
PAYDAŞ |
DIŞ
PAYDAŞ |
HİZMET
ALAN |
NEDEN
PAYDAŞ |
Paydaşın
Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi |
Paydaşın
Taleplerine Verilen Önem |
Sonuç |
|
|
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",
"Az 2", "Hiç 1" |
||||||||
|
1,2,3
İzle |
1,2,3
Gözet 4,5
Birlikte Çalış |
|||||||
|
Millî
Eğitim Bakanlığı |
X |
Amaçlarımıza Ulaşmada
Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum |
5 |
5 |
Bilgilendir, Birlikte çalış |
|||
|
Valilik |
X |
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken Kurum |
5 |
5 |
Bilgilendir,
Birlikte çalış |
|||
|
Kaymakamlık |
X |
Amaçlarımıza Ulaşmada
Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum |
5 |
5 |
Bilgilendir, Birlikte çalış |
|||
|
İl Milli
Eğitim Müdürlüğü |
X |
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken Kurum |
5 |
5 |
Bilgilendir,
Birlikte çalış |
|||
|
İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğü |
X |
Amaçlarımıza Ulaşmada
Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum |
5 |
5 |
Bilgilendir, Birlikte çalış |
|||
|
Öğretmenler
ve Diğer Çalışanlar |
X |
Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Veren |
5 |
5 |
Bilgilendir,
Birlikte çalış |
|||
|
Veliler |
X |
X |
Doğrudan ve Dolaylı Hizmet
Alan |
4 |
4 |
Bilgilendir, Birlikte çalış |
||
|
Okul
Aile Birliği |
X |
X |
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken Kurum |
5 |
5 |
Bilgilendir,
Birlikte çalış |
||
|
Öğrenciler
|
X |
X |
Varoluş sebebimiz |
5 |
5 |
Bilgilendir, Birlikte Çalış |
||
|
Mahalle
Muhtarı |
X |
X |
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken Kurum |
1 |
2 |
İzle,
Gözet |
||
|
Sağlık
Ocağı |
X |
X |
Amaçlarımıza Ulaşmada
Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum |
2 |
4 |
İzle, Birlikte Çalış |
||
2.7 Kuruluş İçi Analiz
Öğrenci Anketi
Sonuçları:
Uygulanan öğrenci memnuniyet anketi sonuçlarına göre öğrencilerimizin
okulundan büyük oranda memnun olduğu sonucuna varılmaktadır.
LİSE ÖĞRENCİ
ORTAOKUL ÖĞRENCİ
Öğretmen Anketi
Sonuçları:
Öğretmenlerimize uygulanan çalışan memnuniyeti anketinde, personelimizin
memnun olduğu sonucuna varılmaktadır.
Veli Anketi
Sonuçları:
LİSE VELİ ANKETİ
ORTAOKUL VELİ
2.7 Kuruluş İçi Analiz
Bu
bölümde; teşkilat yapısı, insan kaynaklarının yetkinlik düzeyi, kurum kültürü,
teknoloji ve bilişim altyapısı, fiziki ve mali kaynaklara ilişkin analizlere
yer verilmiştir.
2.7.1 Teşkilat Şeması
OKUL
MÜDÜRÜ
|
MUHSİNE
HIŞIR
|
ANADOLU LİSESİ MÜDÜR YARDIMCISI ORTAOKUL MÜDÜR YARDIMCISI
|
MERVE CENGİZ BİLGE
ASLAN
|
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLERİMİZ
|
İREM
ŞAHİNKAYA
LALE ÖZER
|
(LİSE) (ORTAOKUL)
|
MATEMATİK
ÖĞRETMENLERİ
|
YUSUF ÖZDEMİR ALİ CİNEL İLKAY PEHLİVAN GİZEM KARATAŞ
|
(LİSE)
(LİSE) (ORTAOKUL) (ORTAOKUL)
|
FEN BİLİMLERİ GRUBU ÖĞRETMENLERİ
|
ESRA DURMUŞ ULVİYE YILMAZ HANDE GERİŞ ZEYNEP
PAŞA
|
(FİZİK) (KİMYA) (BİYOLOJİ) (FEN
BİLİMLERİ)
|
SOSYAL
BİLİMLER GRUBU ÖĞRETMENLERİ
|
ZEYNEP
İNCE BÜŞRA KORKMAZ MERVE CENGİZ
|
(TARİH) (COĞRAFYA)
(FELSEFE)
|
YABANCI DİLLER ÖĞRETMENLERİMİZ
|
DENİZ ERSOY SAADET KAPSUK EDA CAN
|
(İNGİLİZCE) (İNGİLİZCE) (ALMANCA)
|
|
|
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENİ
|
CANSU BAYRAK
|
BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ
|
SERPİL SUNA
GÜNGÖR
|
BİLİŞİM TEKNOLİLERİ VE YAZILIM ÖĞRETMENİ
|
AHMET ALİ PARIM
|
MÜZİK
ÖĞRETMENİMİZ GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ
|
GÖZDE ÇAKALIR MERAL BÜLBÜL
|
ÖĞRENCİ
DEVAM DEVAMSIZLIK TAKİP KOMİSYONU
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MERVE CENGİZ
|
BİLGE ASLAN
|
İREM ŞAHİNKAYA
|
LALE ÖZER
|
ALİ CİNEL
|
BÜŞRA KORKMAZ
|
SERVİS DENETİM KOMİSYONU
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MERVE CENGİZ
|
BİLGE ASLAN
|
ÖĞRENCİ DEVAM DEVAMSIZLIK TAKİP KOMİSYONU
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MERVE CENGİZ
|
BİLGE ASLAN
|
İREM ŞAHİNKAYA
|
LALE ÖZER
|
ALİ CİNEL
|
BÜŞRA KORKMAZ
|
OKUL KANTİN DENETLEME KOMİSYONU ÜYELERİ
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MERVE CENGİZ
|
BİLGE ASLAN
|
HANDE GERİŞ
|
ZEYNEP PAŞA
|
YAZI-ESER İNCELEME KURULU ÜYELERİ
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MERVE CENGİZ
|
BİLGE ASLAN
|
İREM ŞAHİNKAYA
|
LALE ÖZER
|
MERAL BÜLBÜL
|
MERAL BÜLBÜL
|
TÖREN
HAZIRLAMA VE UYGULAMA KOMİSYONU
ÜYELERİ
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MUHSİNE HIŞIR
|
MUHSİNE HIŞIR
|
MERVE CENGİZ
|
BİLGE ASLAN
|
İREM ŞAHİNKAYA
|
LALE ÖZER
|
ZEYNEP İNCE
|
BÜŞRA KORKMAZ
|
MERAL BÜLBÜL
|
MERAL BÜLBÜL
|
OKUL
KÜTÜPHANESİNE KAYNAK TESPİTİ VE SEÇİMİ KOMİSYON ÜYELERİ
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MUHSİNE HIŞIR
|
MUHSİNE HIŞIR
|
İREM ŞAHİNKAYA
|
LALE ÖZER
|
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÜRÜTME KOMİSYON
ÜYELERİ
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MUHSİNE HIŞIR
|
MUHSİNE HIŞIR
|
MERVE CENGİZ
|
BİLGE ASLAN
|
ULVİYE YILMAZ
|
BÜŞRA KORKMAZ
|
DENİZ ERSOY
|
LALE ÖZER
|
ESRA DURMUŞ
|
CANSU BAYRAK
|
ZEYNEP İNCE
|
ZEYNEP PAŞA
|
ALİ CİNEL
|
|
İREM ŞAHİNKAYA
|
|
BAŞARIYI ARTTIRMA DEVAMSIZLIĞI AZALTMA KOMİSYON ÜYELERİ
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MERVE CENGİZ
|
BİLGE ASLAN
|
ULVİYE YILMAZ
|
BÜŞRA KORKMAZ
|
DENİZ ERSOY
|
LALE ÖZER
|
ESRA DURMUŞ
|
CANSU BAYRAK
|
ZEYNEP İNCE
|
ZEYNEP PAŞA
|
ALİ CİNEL
|
|
İREM ŞAHİNKAYA
|
|
DİSİPLİN KURULU ÜYELERİ
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
ORTAOKUL
|
MERVE CENGİZ
|
BİLGE ASLAN
|
DENİZ ERSOY
|
LALE ÖZER
|
ALİ CİNEL
|
İLKAY PEHLİVAN
|
İREM ŞAHİNKAYA
|
BÜŞRA KORKMAZ
|
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI KURUL ÜYELERİ
|
|
ORTAOKUL
|
|
BİLGE ASLAN
|
CANSU BAYRAK
|
LALE ÖZER
|
AHMET ALİ PARIM
|
İLKAY PEHLİVAN
|
SAADET KAPSUK
|
ZEYNEP PAŞA
|
EDA CAN
|
BÜŞRA KORKMAZ
|
|
ONUR KURULU ÜYELERİ
|
|
ANADOLU LİSESİ
|
|
MERVE CENGİZ
|
YUSUF ÖZDEMİR
|
İREM ŞAHİNKAYA
|
|
Çalışan Bilgileri
Tablosu
|
Unvan* |
Erkek |
Kadın |
Toplam |
|
Okul
Müdürü ve Müdür Yardımcısı |
0 |
3 |
3 |
|
Branş
Öğretmeni |
3 |
17 |
20 |
|
Rehber
Öğretmen(Müdür Yardımcısı) |
0 |
1 |
1 |
|
İdari
Personel |
0 |
1 |
1 |
|
Yardımcı
Personel |
0 |
1 |
1 |
|
Güvenlik
Personeli |
0 |
0 |
0 |
|
Toplam
Çalışan Sayıları |
3 |
22 |
25 |
2.7.2 İnsan
Kaynakları
Tablo
5. Çalışanların Görev Dağılımı
|
Çalışanın Unvanı |
Görevleri |
|
Okul/Kurum Müdürü |
Okul
müdürü, okulun tüm resmi prosedürlerini yerine getiren ve okulun işleyişini
sağlayan kişidir. |
|
Müdür Yardımcısı |
Okul
Müdürü ile çalışarak kurumun amaçlarını gerçekleştirmeye çalışır. |
|
Öğretmenler |
Öğrencilerin
öğrenme potansiyelini ortaya çıkarmak, öğrencileri eğitmek, yeteneklerini
geliştirmek ve onları gelecekteki hayatlarına hazırlamak |
|
Yönetim İşleri ve Büro Memuru |
Öğrenci
kayıtları, ön muhasebe işlemleri, halkla ilişkiler ve veli iletişimden
sorumludur |
|
Yardımcı Hizmetler Personeli |
Temizlik
ve güvenlik hizmetleri |
Tablo 6. İdari Personelin
Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
|
Hizmet Süreleri |
2018 Yıl İtibarıyla |
|
|
Kişi Sayısı |
% |
|
|
1-4Yıl |
1 |
%100 |
|
5-6Yıl |
2 |
%100 |
Tablo 7. Öğretmenlerin
Hizmet Süreleri (Yıl İtibarıyla)
|
Hizmet Süreleri |
Branşı |
Kadın |
Erkek |
Hizmet Yılı |
Toplam |
|
1-3Yıl |
Matematik 3 Kişi |
13 |
1 |
3-Yıl-1Yıl-1 Yıl 1 Yıl |
14 |
|
Fizik |
1 Yıl |
||||
|
Biyoloji |
2 Yıl |
||||
|
Beden Eğitimi |
1 Yıl |
||||
|
Coğrafya |
3Yıl |
||||
|
Tarih |
1 Yıl |
||||
|
Fen Bilimleri |
3 Yıl |
||||
|
Kimya |
1 Yıl |
||||
|
Müzik |
1 Yıl |
||||
|
Görsel Sanatlar |
2 Yıl |
||||
|
Bilişim |
2 Yıl |
||||
|
Almanca |
2 Yıl |
||||
|
4-6Yıl |
İngilizce |
2 |
2 |
6 |
4 |
|
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi |
5 |
||||
|
Matematik |
6-4 |
Tablo 8. Kurumdaki Mevcut
Hizmetli/ Memur Sayısı
|
Görevi |
Erkek |
Kadın |
Eğitim Durumu |
Hizmet Yılı |
Toplam |
|
|
1 |
Memur |
0 |
1 |
Ön
Lisans |
5,5 |
|
|
2 |
Hizmetli |
0 |
1 |
Okuryazar |
1
Dönem |
Tablo 9. Okul/kurum
Rehberlik Hizmetleri
|
Mevcut Kapasite |
Mevcut Kapasite
Kullanımı ve Performans |
||||||||
|
Psikolojik Danışman Norm Sayısı |
Görev Yapan Psikolojik
Danışman Sayısı |
İhtiyaç Duyulan
Psikolojik Danışman Sayısı |
Görüşme Odası Sayısı |
Danışmanlık Hizmeti Alan |
Rehberlik Hizmetleri
ile İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı vb. Faaliyet Sayısı |
||||
|
Öğrenci Sayısı |
Öğretmen Sayısı |
Veli Sayısı |
Öğretmenlere Yönelik |
Öğrencilere Yönelik |
Velilere Yönelik |
||||
|
1 |
1 |
0 |
2 |
150 |
22 |
150 |
6 |
20 |
15 |
Sınıf ve Öğrenci Bilgileri
Okulumuzda 2023-2024 Eğitim Öğretim yılında
açılan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.
|
SINIFI |
Erkek |
Kız |
Toplam |
|
5/A |
7 |
10 |
17 |
|
6/A |
11 |
8 |
19 |
|
7/A |
10 |
7 |
17 |
|
8/A |
11 |
8 |
19 |
|
|
|
|
|
|
9/A |
4 |
4 |
8 |
|
10/A |
10 |
12 |
22 |
|
11/A |
3 |
7 |
10 |
|
11/B |
1 |
7 |
8 |
|
12/A |
10 |
5 |
15 |
|
12/B |
5 |
10 |
15 |
|
Toplam |
72 |
78 |
150 |
2.7.3 Teknolojik Düzey
Okulumuzun teknolojik altyapısı
ve teknolojiyi kullanabilme düzeyine ilişkin analizi yapılmıştır.
Tablo10.Teknolojik Araç-Gereç Durumu
|
Araç-Gereçler |
Mevcut Durum |
İhtiyaç |
|
Akıllı
Tahta Sayısı |
0 |
0 |
|
Masaüstü
Bilgisayar Sayısı |
18 |
0 |
|
Taşınabilir
Bilgisayar Sayısı |
3 |
0 |
|
Projeksiyon
Sayısı |
6 |
0 |
|
Yazıcı
Sayısı |
1 |
0 |
|
Fotokopi
Makinesi Sayısı |
1 |
0 |
|
Yazıcı-Scanner-Optik
Okuyucu |
1 |
0 |
|
TV |
1 |
0 |
|
Ses
Sistemi |
2 |
0 |
|
Taşınabilir
Ses Sistemi |
1 |
0 |
|
Kablosuz
Mikrofon |
3 |
0 |
|
Ortam
Mikrofonu |
3 |
0 |
|
Güvenlik
Kameraları |
8 |
0 |
|
Jeneratör
|
1 |
0 |
|
İnternet
Hızı |
2 Adet16 Mb/s |
0 |
Tablo11.Fiziki Mekân Durumu
|
Fiziki Mekân |
Var |
Yok |
Adedi |
İhtiyaç |
|
Öğretmen Çalışma Odası |
X |
2 |
0 |
|
|
Ekipman Odası |
X |
2 |
0 |
|
|
Kütüphane |
X |
1 |
0 |
|
|
Rehberlik Servisi |
X |
1 |
0 |
|
|
Resim Odası |
X |
1 |
0 |
|
|
Müzik Odası |
X |
1 |
0 |
|
|
Çok Amaçlı Salon |
X |
0 |
||
|
Spor Salonu |
X |
0 |
Okul/Kurumun mali kaynak
analizi aşağıda belirtilmiştir.
Tablo
12. Kaynak Tablosu
|
Kaynaklar |
2023 |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
|
Genel Bütçe |
||||||
|
Okul Aile Birliği |
||||||
|
Özel İdare |
||||||
|
Kira Gelirleri |
||||||
|
Döner Sermaye |
||||||
|
Dış Kaynak/Projeler |
||||||
|
Diğer |
||||||
|
TOPLAM |
Tablo 13. Gelir-Gider
Tablosu
|
YILLAR |
2021 |
2022 |
2023 |
|||
|
HARCAMA KALEMLERİ |
GELİR |
GİDER |
GELİR |
GİDER |
GELİR |
GİDER |
|
Temizlik |
||||||
|
Küçük Onarım |
||||||
|
Bilgisayar Harcamaları |
||||||
|
Büro Makinaları Harcamaları |
||||||
|
Telefon |
||||||
|
Sosyal Faaliyetler |
||||||
|
Kırtasiye |
||||||
|
GENEL |
||||||
2.7.5 İstatistiki
Veriler
|
Öğrenci
Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar) |
||||||
|
|
2019 |
2020 |
2021 |
2022 |
2023 |
2024 |
|
Lise Öğrenci
Sayıları |
74 |
92 |
80 |
84 |
97 |
77 |
|
Ortaokul Öğrenci Sayıları |
38 |
51 |
56 |
60 |
68 |
72 |
|
|
YILLARA GÖRE ORTALAMA
SINIF MEVCUTLARI |
|
YILLARA GÖRE ÖĞRETMEN
BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI |
||||||||||
|
Yıl |
2018-19 |
2019-20 |
2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
2018-19 |
2019-20 |
2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
|
Sayı |
112 |
143 |
136 |
144 |
165 |
150 |
5 |
6 |
6 |
7 |
7 |
8 |
|
|
|
YKS
BAŞARILARINA AİT BİLGİLER |
|
LGS
BAŞARILARINA AİT BİLGİLER |
||||||||||
|
|
2018-19 |
2019-20 |
2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
2018-19 |
2019-20 |
2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
|
Öğrenci Sayısı |
25 |
37 |
28 |
33 |
30 |
30 |
9 |
9 |
15 |
19 |
12 |
19 |
|
|
Yerleşen |
14 |
18 |
16 |
20 |
23 |
9 |
9 |
13 |
11 |
12 |
|||
Kitap Okuma Oranı
|
Yıl
içinde Toplam Kitap Okuma Oranı |
||||||
|
|
2018-19 |
2019-20 |
2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
Lise |
%60 |
%75 |
%85 |
%80 |
%85 |
%90 |
|
Ortaokul |
%85 |
%80 |
%85 |
%85 |
%90 |
%90 |
|
Sosyal Alanlar |
||
|
Tesisin
adı |
Kapasitesi
(Kişi Sayısı) |
Alanı |
|
Yemekhane- Kantin |
50 |
Var |
|
Toplantı Salonu |
100 |
Var |
|
Okul İçinde Yapılan Rutin Denetim ve Tatbikatlar |
||||||
|
|
2018-19 |
2019-20 |
2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
Deprem |
3 |
3 |
- |
3 |
3 |
2 |
|
Yangın vb. |
1 |
2 |
- |
2 |
2 |
1 |
|
Kantin Denetimi |
9 |
9 |
- |
9 |
9 |
8 |
|
Servislerin Denetimi |
9 |
5 |
- |
9 |
9 |
8 |
|
Okul-Çevre Güvenlik Ekipman Denetimi |
9 |
9 |
9 |
9 |
9 |
8 |
|
Bina İçi-Dışı İlaçlama |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
Elektrik Sistemi Denetimi |
Olumlu |
Olumlu |
Olumlu |
Olumlu |
Olumlu |
Olumlu |
|
Doğalgaz Sistemi Denetimi |
Olumlu |
Olumlu |
Olumlu |
Olumlu |
Olumlu |
Olumlu |
|
Bahçe
Spor Etkinlik Alanları |
||
|
Tesisin adı |
Kapasitesi (Kişi Sayısı) |
Alanı |
|
Basketbol Alanı |
Tribünsüz |
Var |
|
Futbol Sahası
|
Tribünsüz |
Var |
|
Voleybol Sahası |
Tribünsüz |
Var |
|
Sosyal
Etkinlikler |
|
|
|
|
||
|
|
2018-19 |
2019-20 |
2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
Tiyatro |
1 |
1 |
- |
0 |
0 |
0 |
|
Mezuniyet Gecesi |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Kermes |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Yabancı Dil Yılsonu Gösterisi |
1 |
- |
- |
1 |
1 |
1 |
|
Okul Gezisi |
2 |
1 |
- |
6 |
3 |
4 |
|
Sosyal
ve Sportif Etkinliklere Katılım Oranı |
||||||
|
|
2018-19 |
2019-20 |
2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
Lise Sosyal
Etkinliklerine Katılım Oranı
|
%80 |
%85 |
- |
%80 |
%90 |
%90 |
|
Ortaokul Sosyal Etkinliklerine Katılım Oranı
|
%90 |
%90 |
- |
%90 |
%90 |
%90 |
|
Lise Sportif
Etkinliklere Katılım Oranı |
%80 |
%85 |
- |
%80 |
%80 |
%70 |
|
Ortaokul Sportif
Etkinliklere Katılım Oranı |
%80 |
%80 |
- |
%70 |
%70 |
%70 |
|
Öncülük
Edilen İyi İşler |
||||||
|
|
2018-19 |
2019-20 |
*2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
Bireyle Umut Ol |
1 |
1 |
- |
0 |
0 |
0 |
|
Kitap Yardımı |
1 |
1 |
- |
1 |
1 |
1 |
|
Sokak Hayvanlarına Mama Bağışı |
1 |
1 |
- |
1 |
1 |
1 |
|
Sosyal Yardımlaşma
Derneklerine Bağış |
1 |
1 |
- |
1 |
1 |
1 |
|
Giyim Yardımı |
1 |
1 |
- |
1 |
1 |
1 |
|
Gıda Yardımı |
1 |
1 |
- |
1 |
1 |
1 |
*Pandemi
Dönemi
|
Okulda Düzenlenen Öğrencilere Yönelik Konferans
–Eğitim-Sunumlar |
||||||
|
|
2018-19 |
2019-20 |
*2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
Kariyer Günleri |
5 |
5 |
5 |
5 |
||
|
YKS-LGS Sistemi |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
Hedef Belirleme |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Ders Çalışma Yöntem
-Teknikleri |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Akran Zorbalığı |
3 |
2 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
Sosyal Medya –Teknoloji
Kullanımı |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Pandemi Süreci Öğrenci Destekleme |
- |
3 |
3 |
- |
- |
- |
|
Zararlı Alışkanlıklar |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Sağlıklı Beslenme |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Doğal Afet Bilgilendirme |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
Yazar Etkinlikleri |
0 |
0 |
0 |
0 |
5 |
5 |
*Pandemi
Dönemi
|
Okulda
Düzenlenen Velilere Yönelik Konferans
–Eğitim-Sunumlar |
||||||
|
|
2018-19 |
2019-20 |
*2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
Etkili Veli-Öğrenci
İletişimi |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
YKS-LGS Sistemi |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Sosyal Medya
–Teknoloji Kullanımı |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
Zararlı Alışkanlıklar |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Sağlıklı Beslenme |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Gelişim Süreçleri Ergenlik |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Pandemi Süreci Veli
İletişimi |
- |
2 |
2 |
- |
- |
- |
*Pandemi
Dönemi
|
Okulda
Düzenlenen Öğretmenlere Yönelik
Konferans –Eğitim-Sunumlar |
||||||
|
|
2018-19 |
2019-20 |
*2020-21 |
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
Öğretim Materyali
Sunumları |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
E Okul- Eysis Sistemi |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Kişisel Gelişim
Semineri |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
Doğal Afet Bilgilendirme |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
İlkyardım Eğitimi |
1 |
- |
- |
- |
- |
1 |
|
İş Sağlığı ve
Güvenliği Eğitimi |
1 |
- |
- |
- |
- |
1 |
*Pandemi
Dönemi
|
Ortaokul
Son Üç Yılın Not Ortalamaları |
|||
|
|
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 |
|
TÜRKÇE |
88,98 |
90,73 |
91,73 |
|
MATEMATİK |
86,58 |
83,12 |
71,14 |
|
FEN BİLİMLERİ |
91,04 |
86,18 |
78,30 |
|
SOSYAL BİLGİLER |
92,94 |
87,25 |
84,86 |
|
İNGİLİZCE |
90,48 |
92,95 |
97,58 |
|
Lise Son Üç Yılın Not Ortalamaları |
|||
|
|
2021-22 |
2022-23 |
2023-24 1.DÖNEM |
|
Türk Dili ve Edebiyatı |
94.05 |
91.46 |
87.93 |
|
MATEMATİK |
84.11 |
79.68 |
62.87 |
|
İNGİLİZCE |
95.69 |
95.88 |
96.59 |
|
FİZİK |
86.63 |
77.42 |
63.52 |
|
KİMYA |
82.09 |
74.63 |
67.43 |
|
BİYOLOJİ |
88.25 |
70.61 |
69.17 |
|
TARİH |
92.15 |
89.48 |
85.67 |
|
COĞRAFYA |
87.02 |
79.34 |
71.77 |
2.8 Çevre Analizi
(PESTLE)
Çevre
analiziyle okul/kurum üzerinde etkili olan veya olabilecek politik, ekonomik,
sosyo-kültürel, teknolojik, yasal çevresel dış etkenlerin tespit edilmesi
amaçlanmıştır.
Tablo
PESTLE
Analiz Tablosu
|
Politik-Yasal etkenler |
Ekonomik etkenler |
|
·
Kalkınma Planı ve Orta Vadeli Program, ·
Bakanlık, il ve ilçe stratejik planlarının
incelenmesi, ·
Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi, ·
Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar, ·
Okul/kurum çevresindeki politik durum. |
· Okul/kurumun bulunduğu çevrenin genel
gelir durumu, ·
İş kapasitesi, · Okul/kurumun gelirini arttırıcı unsurlar, · Okul/kurumun giderlerini arttıran unsurlar, · Tasarruf sağlama imkânları, ·
İşsizlik durumu, · Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları, ·
Kullanılabilir bütçe |
|
Sosyokültürel etkenler |
Teknolojik etkenler |
|
· Kariyer beklentileri, · Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri, · Aile yapısındaki değişmeler (geniş aileden çekirdek aileye
geçiş,
erken yaşta evlenme vs.), · Nüfus artışı, · Göç, · Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı, · Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı,
lüks yaşama düşkünlük, kırsal alanda kentsel yaşam), · Beslenme alışkanlıkları, · Değerler, mesleki etik kuralları vb. |
· Okul/kurumun
teknoloji kullanım durumu ·
e- Devlet uygulamaları, · Dijital
Platformlar üzerinden uzaktan eğitim imkânları, · Okul/kurumun
sahip olmadığı teknolojik araçlar · Personelin
ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri, · Personelin
ve öğrencilerin sahip olduğu teknolojik araçlar, · Teknoloji
alanındaki gelişmeler · Teknolojinin
eğitimde kullanımı |
|
Çevresel Etkenler |
|
|
· Hava ve su kirlenmesi, · Toprak yapısı, · Bitki örtüsü, · Doğal kaynakların korunması için yapılan çalışmalar, · Çevrede yoğunluk gösteren hastalıklar, · Doğal afetler(deprem kuşağında bulunma, Covid 19,kene vakaları vb.) |
|
2.9 Güçlü
ve Zayıf Yönler ile Fırsatlar ve Tehditler (GZFT) Analizi
Okul/kurumun
güçlü ve zayıf yönleri ile okul/kurum dışında oluşabilecek fırsatlar ve
tehditler belirlenmiştir.
Tablo
GZFT Listesi
GZFT (Güçlü,
Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen
okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve
gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve
gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda
belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen
anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım,
malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli
alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade
etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü
kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
İçsel Faktörler
Güçlü Yönler
|
Öğrenciler |
Sınıf mevcutlarının eğitim-öğretime elverişli
olması, Öğrencilerin okula devamının sağlanması, Disiplinsizlik ve karmaşa
bulunmaması, |
|
Çalışanlar |
Teknolojik alt yapıdan öğretmenlerin yararlanma
düzeylerinin yüksek olması. Genç ve dinamik bir eğitim çalışanlarının
bulunması. |
|
Veliler |
Veliler ile işbirliğinin yapılması |
|
Bina ve Yerleşke |
Sınıfların öğrenciler için kullanışlı olması, açık
alan oranının yeterli olması |
|
Donanım |
Teknolojik donanım ve öğretmenlerin teknolojik
birikimlerinin yeterli olması. |
|
Bütçe |
Kaynak çeşitliliğinin bulunması |
|
Yönetim Süreçleri |
Öğretmenler kurulunda alınan kararların herkes
tarafından benimsenip uygulanabilmesi, |
|
İletişim Süreçleri |
Çalışanlarla ikili iletişim kanallarının açık olması. |
Zayıf Yönler
|
Öğrenciler |
Öğrenme ve merak duygularının az olması |
|
Çalışanlar |
Teknik donanım ve kişisel gelişim konusunda
geliştirilmesi |
|
Veliler |
Veli beklentilerinin öğrenci durumları ile
örtüşmemesi |
|
Bina ve Yerleşke |
Fiziki alt yapının istenilen boyutta olmaması |
Dışsal Faktörler
Fırsatlar
|
Politik |
Yerel Yönetimin eğitim hizmetlerine yönelik
duyarlılığı, |
|
Ekonomik |
İlçe de Kurumun
istihdam sağlaması |
|
Sosyolojik |
Öğrencileri tehdit eden kötü unsurların olmaması, Veli öğretmen ilişkilerinin güçlü olması, Okul çevresinin gürültülü olmaması, |
|
Teknolojik |
Teknolojinin eğitim için faydalı olacağına inanç. |
|
Mevzuat-Yasal |
Okulumuz, Öğrencilerini
eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergiler. |
|
Ekolojik |
Konum itibariyle, kentleşmenin getirdiği, trafik,
gürültü, sosyal karmaşa gibi olumsuzluklardan göreli olarak daha az
etkilenmesi. |
Tehditler
|
Ekonomik |
Sosyal kesimler arasındaki ekonomik ve kültürel
kopukluklar |
|
Sosyolojik |
Ailevi sorunlardan etkilenen öğrencilerin etkisi |
|
Teknolojik |
Toplumda, internet kullanımı sonucunda meydana gelen
değişiklikler. |
|
Mevzuat-Yasal |
Sürekli değişen Eğitim politikaları. |
|
Ekolojik |
Ekolojik kültürün tanınmaması |
Gelişim ve Sorun
Alanları
Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT
analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile
ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin
belirlenmesi sağlanmaktadır.
Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve
öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde
Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim
faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite,
öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil
olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal
kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim
sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
|
Eğitime Erişim |
Eğitimde Kalite |
Kurumsal Kapasite |
|
Okullaşma Oranı |
Akademik Başarı |
Kurumsal İletişim |
|
Okula Devam/
Devamsızlık |
Sosyal, Kültürel
ve Fiziksel Gelişim |
Kurumsal Yönetim |
|
Okula Uyum,
Oryantasyon |
Sınıf Tekrarı |
Bina ve Yerleşke |
|
Özel Eğitime
İhtiyaç Duyan Bireyler |
İstihdam Edilebilirlik
Yönlendirme |
Donanım |
|
Yabancı Öğrenciler |
Öğretim Yöntemleri |
Temizlik, Hijyen |
|
Hayat boyu Öğrenme |
Ders araç
gereçleri |
İş Güvenliği, Okul
Güvenliği |
|
|
|
Taşıma ve Servis |
Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT
analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan
ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
2.10 Tespit
ve İhtiyaçların Belirlenmesi
Yapılan durum analizi çalışmaları
neticesinde; rehberlik ve yönlendirme, personel ve ebeveyn eğitimleri, ödül ve
ceza sistemine yönelik sorunlar, eğitim çalışanlarının ve öğrencilerin
motivasyon düşüklüğü konuları sorun alanı olarak tespit edilmiştir. Tespiti
yapılan sorun alanlarıyla ilgili olarak; etkin bir rehberlik ve yönlendirme
sisteminin oluşturulmasına, eğitim çalışanlarının mesleki ve kişisel
gelişimlerine yönelik çalışmaların kurgulanmasına, eğitim çalışanlarına sunulan
hizmetlerin niteliğini artırıcı çalışmalar planlanmasına ihtiyaç duyulmaktadır.
3.BÖLÜM
GELECEĞE BAKIŞ
3. GELECEĞE BAKIŞ
Okul
Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması
kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve
diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama
ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst
kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.
MİSYONUM
Okulumuz öğrencilerini; ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları
hayata ve üst öğrenime hazırlamak,
haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma
ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak, millî ve evrensel kültür değerlerini
tanımalarını, kendilerine, ailelerine,
topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile
barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü
ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak
yetiştirmektir.
· Atatürk
ilke ve düşüncelerini benimsemiş,
· Bireysel
farklılıkların önemsendiği bir ortamda,
Dünya’da
ve Türkiye’de tercih edilen, ülke geleceğine olumlu katkılarda bulunacak,
· Üretken,
· Yaratıcı,
· Sorumluluk
sahibi,
Bilimsel
düşünceyi ön planda tutan beyinleri;
· En
gelişmiş öğretim yöntemleriyle birleştirilmiş,
· Teknoloji
destekli,
· Yabancı
dil ağırlıklı ve
· Dünya
merkezli eğitim ile yetiştirmektir.
3.2 Vizyon
Her yerde ve her zaman başarılı
olacak, geleceğe şimdiden hazır, 21. yüzyılın;
·
Yaratıcı,
·
Dünyaya uyumlu,
·
Sorunlara çözüm getiren,
·
Girişken,
·
Yurtsever,
·
Yüksek donanımlı,
·
Üretken,
·
Ahlaklı,
·
Dinamik,
·
Öğrenmeyi seven, bireylerinin yetiştirildiği, Türkiye’nin önde
gelen okulları arasında olmak.
3.3 Temel Değerler
1)
Yurt
ve dünya sorunlarına duyarlı olmak.
2)
İnsan ve vatandaşlık haklarına saygılı olmak.
3)
Barıştan yana olmak.
4)
Çevreyi koruma konusunda duyarlı olmak.
5) Gerçekçi olmak.
6)
Araştırmacı ve bilimsel düşünceye sahip olmak.
7)Girişimci olmak.
8)Çok yönlü olmak.
9)Sanatsal beğeni ve
estetik anlayış sahibi olmak.
10)Öğrenimin daha sonraki
aşamalarında ve meslek seçiminde gerekli olacak bilgi ve beceri ile donanmak.
11)Kendisiyle barışık,
üretken ve uyumlu bir kişilik sahibi olmak.
3.4 Amaç,
Hedef ve Performans Göstergesi ile Stratejiler
Tablo
Amaç,
Hedef, Gösterge ve Stratejilere İlişkin Tablolar
ORTAOKUL
|
TEMA |
EĞİTİM-ÖĞRETİME ERİŞİM ve KATILIM |
||||||||
|
Amaç1 |
Öğrencilerin eğitim öğretime etkin
katılımlarıyla donanımlı olarak bir üst öğrenime geçişi sağlanacaktır. |
||||||||
|
Hedef1.1 |
Öğrenme kayıpları önleyici
çalışmalar yapılarak azaltılacaktır. |
||||||||
|
Performans Göstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG1.1.3 20 gün ve üzeri özürsüz devamsızlık yapan öğrenci oranı |
50 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
|
PG1.1.4 20 gün ve üzeri özürlü devamsızlık yapan öğrenci oranı |
50 |
%1,3 |
%1,3 |
%1 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Koordinatör Birim |
Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları |
||||||||
|
İşbirliği Yapılacak Birimler |
Veli-Mentör Öğretmen |
||||||||
|
Riskler |
Sağlık ya da
herhangi bir olumsuz durumla karşılaşma |
||||||||
|
Stratejiler |
S5.
Öğrencilerin devamsızlık nedenleri tespit edilerek devamsızlığa neden olan
etmenler giderilecektir. |
||||||||
|
Tespitler |
Öğrencilerimizin
özel ve sağlık durumu haricinde okula devam durumlarında herhangi bir
olumsuzluk yaşanmamaktadır. |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
|||||||||
Performans
göstergesinin Hedefe Etkisi yüzde olarak ifade edilir. Amaca hizmet edecek hedeflerin
tamamı %100 başarı performansı olarak düşünülerek tüm hedeflerinin toplamı için
%100’lük oran bulmalıdır.
|
TEMA |
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE |
||||||||
|
Amaç2 |
A2. Öğrencilere medeniyetimizin ve
insanlığın ortak değerleriyle çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve
davranışlar kazandırılacaktır. |
||||||||
|
Hedef2.1 |
H2.2 Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum
hizmeti alanlarında ders dışı etkinliklere katılım oranı artırılacaktır. |
||||||||
|
Performans Göstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG2.2.1 Okulda bir eğitim ve öğretim
döneminde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir
faaliyete katılan öğrenci oranı (%) |
40 |
%75 |
%75 |
%75 |
%75 |
%75 |
%75 |
||
|
PG2.2.2 Bir eğitim ve öğretim yılında
en az iki sosyal sorumluluk ve toplum hizmeti çalışmalarına katılan öğrenci
oranı (%) |
30 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
PG 2.2.4. Okulda bir
eğitim ve öğretim yılında geleneksel çocuk oyunları alt başlığında en az bir faaliyete
katılan öğrenci oranı (%) |
30 |
%90 |
%90 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
Koordinatör Birim |
Okul Müdürü, Müdür
Yardımcıları, Branş Öğretmenleri |
||||||||
|
İşbirliği Yapılacak Birimler |
Gençlik ve Spor Bakanlığı, İlçe Milli
Eğitim |
||||||||
|
Riskler |
- Öğrencilerin sosyal girişimcilik konusundaki
isteksizliği, |
||||||||
|
Stratejiler |
S3. Okul bünyesinde yarışmalar
düzenlenecektir. S7. Öğrencilerin yerel, ulusal ve
uluslararası proje ve yarışmalara katılmaları teşvik edilecektir. S8. Okul bahçeleri geleneksel çocuk
oyunlarına yönelik düzenlenecektir. |
||||||||
|
Tespitler |
-
Hedeflenen başarıyı gösteremeyen öğrencilerin desteklenmesine yönelik
mekanizmaların oluşturulması. -
Okul bahçelerinin öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyecek şekilde
tasarlanması ve dersler ile ders dışı etkinliklerin kültürel kazanımlarla desteklenmesi, |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Amaçlar
doğrultusunda gerekli koordinasyonun sağlanması |
||||||||
|
TEMA |
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE |
||||||||
|
Amaç2 |
A3.
Ortaokul kademesinde öğrencilerin kaliteli eğitime erişimleri fırsat eşitliği
temelinde artırılarak bilişsel, duyuşsal ve fiziksel olarak çok yönlü
gelişimleri sağlanacak ve temel hayat becerilerini edinmiş öğrenciler
yetiştirilecektir. |
||||||||
|
Hedef2.2 |
H3.1.
Öğrencilerin akademik başarılarıyla birlikte tasarım ve girişimcilik
yönlerini artırmaya yönelik bütüncül çalışmalar yürütülecektir. |
||||||||
|
Performans Göstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG 3.1.6 Öğrenci başına okunan kitap sayısı |
50 |
6 |
8 |
10 |
11 |
12 |
12 |
||
|
PG 3.1.8 Bir eğitim ve öğretim yılında yerel, ulusal ve
uluslararası proje, yarışma vb. etkinliklere katılan öğrenci oranı (%) |
50 |
%60 |
%70 |
%75 |
%75 |
%75 |
%75 |
||
|
Koordinatör Birim |
Okul Müdürü, Müdür
Yardımcıları, Branş Öğretmenleri |
||||||||
|
İşbirliği
Yapılacak Birimler |
Türkçe Öğretmeni-Veli |
||||||||
|
Riskler |
Öğrencilerin
Ulusal ve yerel yarışmalardan çekinmesi |
||||||||
|
Stratejiler |
S3 Okul kütüphanesi zenginleştirilecek, öğrencilerin kitap
okumasını teşvik edecek etkinlikler düzenlenecektir. S4 Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası proje ve
yarışmalara katılmaları teşvik edilecektir. |
||||||||
|
Tespitler |
S3 Okul kütüphanesi zenginleştirilecek,
öğrencilerin kitap okumasını teşvik edecek etkinlikler düzenlenecektir. S4 Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası proje
ve yarışmalara katılmaları teşvik edilecektir. |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Amaçlar
doğrultusunda gerekli koordinasyonun sağlanması |
||||||||
|
TEMA |
KURUMSAL KAPASİTE |
||||||||
|
Amaç3 |
A4. Okulun eğitimin temel ilkeleri
doğrultusunda niteliğini artırmak amacıyla kurumsal kapasite
geliştirilecektir. |
||||||||
|
Hedef3.2 |
H4.1. Eğitim ve öğretimin sağlıklı ve
güvenli bir ortamda gerçekleştirilmesi için okul sağlığı ve güvenliği
geliştirilecektir. |
||||||||
|
Performans Göstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç
Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG 4.1.1 Okulda yaşanan kaza sayısı |
40 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
|
PG
4.1.7 Afet ve acil durum tatbikat sayısı |
60 |
3 |
4 |
5 |
5 |
6 |
6 |
||
|
Koordinatör Birim |
Okul İdaresi-Afete Hazırlık Kulübü |
||||||||
|
İşbirliği Yapılacak
Birimler |
Tüm
Öğretmenler-Sivil Toplum Örgütleri- |
||||||||
|
Riskler |
|||||||||
|
Stratejiler |
S4
Doğa, insan ve teknoloji kaynaklı (deprem, sel, heyelan, yangın, çığ ve
salgın hastalıklar vd.) konularında alan uzmanları ile iş birliğinde öğretmen
ve öğrencilere farkındalık eğitimleri verilecektir. S5
Okulun afet ve acil durum eylem planının güncel tutulması sağlanacaktır. S6
Afet ve acil durum tatbikatları düzenlenecektir. |
||||||||
Amaç,
Hedef, Gösterge ve Stratejilere İlişkin Tablolar
ANADOLU LİSESİ
|
TEMA |
EĞİTİM-ÖĞRETİME ERİŞİM ve KATILIM |
||||||||
|
Amaç1 |
A2.
Öğrencilerin eğitim ve öğretime etkin katılımlarıyla süreci tamamlamalarını
sağlamak. |
||||||||
|
Hedef1.1 |
H 2 1.
Öğrencilerin ders dışı etkinliklere katılım oranları artırılacaktır. |
||||||||
|
Performans Göstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG 2.1.1
Bir eğitim ve öğretim yılında bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif
alanlarda kurum içi ve kurum dışı faaliyete katılan öğrenci oranı (%) |
30 |
%70 |
%70 |
%80 |
%90 |
%90 |
%90 |
||
|
PG 2.1.2
Bir eğitim ve öğretim yılında sosyal sorumluluk ve toplum hizmeti çalışmaları
faaliyetine katılan öğrenci oranı (%) |
30 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
PG 2.1.3
Bir eğitim ve öğretim yılında yerel, ulusal ve uluslararası proje, yarışma
vb. etkinliklere katılan öğrenci oranı (%) |
40 |
%50 |
%50 |
%75 |
%75 |
%75 |
%75 |
||
|
Koordinatör Birim |
Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları |
||||||||
|
İşbirliği Yapılacak Birimler |
Zümre Başkanları –Rehber Öğretmen |
||||||||
|
Riskler |
Öğrencilerin
yarışma ve projelere katılmada isteksiz olması. |
||||||||
|
Stratejiler |
S3.
Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası proje ve yarışmalara katılmaları
teşvik edilecektir. S5.
Üniversitelerle iş birliği yaparak öğrencilerimizin yükseköğretimi
tanımalarını ve üniversitelerde yürütülen bilimsel, sosyal, kültürel,
sanatsal ve sportif alanlardaki faaliyetlere katılmaları sağlanacaktır. |
||||||||
|
Tespitler |
S4
Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası proje ve yarışmalara katılmaları
teşvik edilecektir. |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Amaçlar
doğrultusunda gerekli koordinasyonun sağlanması |
||||||||
|
TEMA |
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE |
||||||||
|
Amaç3 |
A3 Öğrencileri ilgi, yetenek ve
akademik becerileri doğrultusunda üst öğretime hazırlanması, yaratıcı,
yenilikçi, girişimci, üretken, medeniyet ve kalkınmaya destek veren,
ekonomiye değer katan bireyler olarak yetiştirilmesi sağlanacaktır. |
||||||||
|
Hedef3.2 |
H 3.2 Öğrencilerin ilgi, beceri
ve yetenekler geliştirilerek üst öğrenime yerleşen öğrenci oranını artırmak |
||||||||
|
Performans Göstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG 3.2.1. Bir üst
öğrenime yerleşen öğrenci oranı |
40 |
%90 |
%90 |
%95 |
%95 |
%95 |
%95 |
||
|
PG 3.2.2. Ön lisans
programlarına yerleşen öğrenci oranı |
10 |
Son 5 Yıl 2 Öğrenci |
%10 |
%10 |
%10 |
%10 |
%10 |
||
|
PG 3.2.3. Kariyer
rehberliği faaliyetlerine katılan dair ulaşılan öğrenci sayısı |
30 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
PG 3.2.4 Tercih
danışmanlığı faaliyetlerinde yararlanan öğrenci sayısı |
20 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
Koordinatör Birim |
Okul
Müdürü, Müdür Yardımcıları, Rehber Öğretmen Branş Öğretmenleri |
||||||||
|
İşbirliği Yapılacak Birimler |
Rehberlik Servisi Veli-Öğrenci |
||||||||
|
Riskler |
Tercih
yapmayıp bir sonraki sene sınava hazırlanmak isteyen öğrenciler. |
||||||||
|
Stratejiler |
S3.
Öğrencileri ilgi, yetenek ve ihtiyaçları doğrultusunda bir üst öğrenim
programına hazırlayacak mesleki ve eğitsel rehberlik faaliyetleri
yürütülecektir. S4
Üniversitelerle iş birliği yaparak öğrencilerimizin yükseköğretimi
tanımalarını, üniversitelerin imkanlarından yararlanabilmeleri artırılması
sağlanacaktır. S5
Kariyer rehberliği kapsamında yapılan faaliyet (panel, mezun buluşmaları,
lisans programları tanıtımları v.b) sayıları artırılacaktır. |
||||||||
|
Tespitler |
- Hedeflenen başarıyı
gösteremeyen öğrencilerin desteklenmesine yönelik mekanizmaların
oluşturulması. |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Amaçlar
doğrultusunda gerekli koordinasyonun sağlanması |
||||||||
|
TEMA |
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE |
||||||||
|
Amaç2 |
A3.
Öğrencileri ilgi, yetenek ve akademik becerileri doğrultusunda üst öğretime
hazırlanması, yaratıcı, yenilikçi, girişimci, üretken, kalkınmaya destek
veren bireyler olarak yetiştirilmesi sağlanacaktır. |
||||||||
|
Hedef2.2 |
H 3.3.
Öğrencilerin akademik başarısının arttırılması ve yaşam becerilerinin
geliştirilmesi için rehberlik faaliyetleri güçlendirilecektir. |
||||||||
|
Performans Göstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG3.3.1. Öğrenci görüşmeleri oranı |
40 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
PG3.3.2. Veli görüşmeleri oranı |
30 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
PG3.3.3. Öğretmen görüşmeleri sayısı |
30 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
Koordinatör Birim |
Okul Müdürü, Müdür
Yardımcıları, Rehber Öğretmen Branş Öğretmenleri |
||||||||
|
İşbirliği Yapılacak
Birimler |
Rehberlik
Servisi –Veli-Öğrenci |
||||||||
|
Riskler |
Görüşmelere ve takibe rağmen sistemi
evde devam ettirmeyen Öğrenci- Veli tutumu |
||||||||
|
Stratejiler |
S2.
Sınıf rehber öğretmen ve okul rehber öğretmen arasındaki çalışma iş birliği
güçlendirilerek sağlıklı ruh yapısına sahip, kendisini keşfetmeyi öğrenmiş
mutlu bireyler yetiştirmeyi sağlamak amacıyla etkinlikler/uygulamalar
gerçekleştirilecektir. S3.
Rehberlik faaliyetlerinin kapsamı ve önemi ile ilgili öğretmenlere yönelik
farkındalık çalışmaları yürütülecektir. S4.
Öğrencilerin yaş dönem özellikleri, bu dönemde karşılaşılabilecek sorunlar ve
bu sorunlarla baş etme, öğrenci-veli sağlıklı iletişim kurma yöntemleriyle
ilgili velilere yönelik etkinlikler düzenlenecektir. |
||||||||
|
Tespitler |
Yükseköğretime
geçiş çalışmaları Veli –Öğrenci-Okul bazında oldukça olumlu bir yol
izlemektedir. Sistemin takibi ve kontrolü takip edilmeye devam edecektir. |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Amaçlar
doğrultusunda gerekli koordinasyonun sağlanması |
||||||||
|
TEMA |
KURUMSAL KAPASİTE |
||||||||
|
Amaç4 |
A4. Okulların kurumsal kapasite ve
yeterlilikleri verimli ve sürdürülebilir bir şekilde geliştirilecektir. |
||||||||
|
Hedef4.1 |
H 4.1. Okulun fiziki mekânları ihtiyaç ve
hedefleri doğrultusunda iyileştirilmesi sağlanacaktır. |
||||||||
|
Performans Göstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG
4.1.1. İyileştirilen fiziki mekân (derslik, spor salonu, kütüphane, pansiyon
vb.) sayısı |
30 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
PG
4.1.2. Fiziksel mekanların temizlik ve hijyenine ilişkin memnuniyet oranı (%) |
40 |
%80 |
%80 |
%100 |
%100 |
%100 |
%100 |
||
|
PG
4.1.3. Altyapı ve donatım eksikliği bulunan fiziksel birim sayısı |
30 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Koordinatör Birim |
Okul İdaresi |
||||||||
|
İşbirliği Yapılacak
Birimler |
Okul
İdaresi -Okul Temizlik Görevlisi |
||||||||
|
Riskler |
Bölge itibariyle Fiber İnternet
altyapısının eksikliği |
||||||||
|
Stratejiler |
S3.
Bilişim altyapısını güçlendirme çalışmaları yapılacaktır. S4.
Temizlik ve hijyen memnuniyet düzeyi belirlemek için anketler uygulanarak
yapılacak değerlendirmeler sonucunda gerekli tedbirler alınacaktır. |
||||||||
|
Tespitler |
Bölge
itibariyle Fiber İnternet altyapısının eksikliği |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Amaçlar
doğrultusunda gerekli koordinasyonun sağlanması |
||||||||
4.BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
Tablo
Tahmini Maliyet
Tablosu
|
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
Toplam Maliyet |
|
|
Amaç1 |
||||||
|
Hedef1.1 |
||||||
|
Hedef1.2 |
||||||
|
Amaç2 |
||||||
|
Hedef2.1 |
||||||
|
Hedef2.2 |
||||||
|
Amaç3 |
||||||
|
Hedef3.1 |
||||||
|
Hedef3.2 |
||||||
|
… |
||||||
|
Genel Yönetim Giderleri |
||||||
|
TOPLAM |
5.BÖLÜM
İZLEME VE
DEĞERLENDİRME
5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Okulumuz
Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 4 yıllık Stratejik
Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma
gidilecektir.
Stratejik planın
izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, İl ve İlçe
Millî Eğitim Müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde
tutulacaktır.
Yıllık planın
uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme
toplantıları yapılacaktır.
Toplantıda bir
önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara
bağlanacaktır.
|
İzleme Değerlendirme Dönemi |
Gerçekleştirilme Zamanı |
İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması |
Zaman Kapsamı |
|
Okulun Birinci İzleme- Değerlendirme Dönemi |
Her yılın Aralık ayı içerisinde |
1.
Adım-
Okulun/kurumun Strateji Geliştirmeden sorumlu birimi tarafından
okulun/kurumun ilgili birimlerden amaç
ve hedef performans göstergelerinin gerçekleşme durumları hakkında veriler
toplanması ve stratejik plan hazırlama
ekibine verilerin sunulması, 2. Adım- Stratejik plan hazırlama
ekibi tarafından veriler doğrultusunda amaç ve hedeflerin gerçekleşme
düzeyleri ile ilgili rapor hazırlanması, 3.
Adım
- Hazırlanan raporun Stratejik Plan Üst Kuruluna sunulması ve SPÜK tarafından
değerlendirilerek iyileştirme ve çözüm önerilerini içeren raporun hazırlanması 4. Adım - SPÜK tarafından hazırlanan
raporun, okulun/kurumun ilgili birimleriyle paylaşılması ve iyileştirme
çalışmalarının yapılması. |
Temmuz- Aralık dönemi |
|
Okulun İkinci İzleme- Değerlendirme Dönemi |
Her yılın
Haziran ayı içerisinde |
1.
Adım- Okulun/kurumun Strateji
Geliştirmeden sorumlu birimi tarafından okulun/kurumun ilgili birimlerden amaç ve hedef performans göstergelerinin
gerçekleşme durumları hakkında veriler toplanması ve stratejik plan
hazırlama ekibine verilerin sunulması, 2. Adım
- Stratejik plan hazırlama ekibi
tarafından veriler
doğrultusunda amaç ve hedeflerin gerçekleşme düzeyleri ile ilgili rapor
hazırlanması, 3.
Adım - Hazırlanan raporun Stratejik
Plan Üst Kuruluna sunulması ve SPÜK tarafından değerlendirilerek iyileştirme
ve çözüm önerilerini içeren raporun bir sonraki eğitim-öğretim döneminde yol
gösterici olarak kullanmak üzere hazırlanması. 4. Adım
– Okul/Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından hazırlanan raporun Karamürsel
İlçe MEM’e gönderilmesi. |
Ocak- Haziran dönemi |
ÖZEL KARAMÜRSEL
BİREY ANADOLU LİSESİ-ORTAOKULU
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA
EKİBİ
|
SIRA |
Ünvanı |
Adı-Soyadı |
İletişim |
İmza |
|
1 |
BİLGE ASLAN |
MÜDÜR YARDIMCISI |
0538 583
07 21 |
|
|
2 |
MERVE CENGİZ |
REHBER ÖĞRETMENİ |
0545 538
24 77 |
|
|
3 |
YUSUF ÖZDEMİR |
ÖĞRETMEN |
0505 689
53 53 |
|
|
4 |
LALE ÖZER |
ÖĞRETMEN |
0505 613
76 12 |
|
|
5 |
İREM ŞAHİNKAYA |
ÖĞRETMEN |
0536 914
76 50 |
|
MUHSİNE HIŞIR
OKUL MÜDÜRÜ